教育
「教育」に関連する構造化特集
【奨学金制度】返せないのは自己責任ですか？のサムネイル画像
奨学金制度
【教員の多忙化】学校現場のブラックな実態のサムネイル画像
教員の多忙化
【子どもの自殺】なぜ彼らは「死」を選んだのかのサムネイル画像
子どもの自殺
「教育」に関連する記事
格差を体験したからこそ持てる「武器」が必ずある――ピン芸人が実体験から考える「地方と都会の教育格差」（後編）
「普通」「当たり前」の基準があまりにも違う――ピン芸人が実体験から考える「地方と都会の教育格差」（前編）
「完璧な人はいない」からこそ、ともに生き合う社会を――子どもの居場所づくりの取り組みに迫る（後編）
楽しさもつらさも共有できる「対等な関係」――子どもの居場所づくりの取り組みに迫る（前編）
風土や制度を変えることも、いじめ問題解決には必要――「構造化」から問題の突破口を探る（後編）
立場の違う人との協働で「いじめ問題」解決を目指す――「構造化」から問題の突破口を探る（前編）
課題解決の活動を持続可能にしていくために――地域の課題を解決に導く存在とその使命 （後編）
住民一人ひとりの当事者意識を育む「社会教育士」とは――地域課題を解決に導く存在とその使命（前編）
自分を尊重することで、多様な個人の尊厳が守られる――いじめ問題との向き合い方（後編）
「いじめ」を学びにつなげる支援とは――いじめ問題との向き合い方（前編）
「愛」と「負い目」の考え方とは――クイズ王伊沢拓司と考える「理想のコミュニティ」（後編）
「同質性の高さ」がもたらす価値と課題――クイズ王伊沢拓司と考える「理想のコミュニティ」（前編）
自分の思いを伝えることで、人も組織も成長できる――田村淳が語るコミュニティの育て方（後編）
必要なのは「一歩踏み出すこと」――田村淳が語るコミュニティの育て方（前編）
頼ったり助けてもらったりすることが相手の喜びになる――為末大と考えるコミュニティの意義（後編）
学校は「共同体の意識」を育むコミュニティ――為末大と考えるコミュニティの意義（前編）
学生の経済的困窮は、コロナ禍を機に始まったものではない――コロナ禍で苦境に陥る大学生（後編）
中退や休学を余儀なくされる学生の実情――コロナ禍で苦境に陥る大学生（前編）
東京を離れ、限界集落に移住して6年――イケダハヤトさんが語る地方移住のリアル（前編）
学びの本質は答えが出ないことを考え議論すること――田村淳が考える「これからの時代の大人の学び」（前編）
日本最大級の
フェス×社会課題!?
リディフェス開催！
詳しくはこちら
誰かの困りごとを
次の時代の手がかりに
Copyright © Ridilover Inc.