これからの時代には、こんな力が必要だ――。

教育について考えるとき、私たちはしばしば、育てるべき「力」を探そうとする。では、その力は誰が決め、誰のために育てるものなのだろうか。

2026年8月6日（木）、自由学園明日館（東京都豊島区）で開かれた「リディフェス2026」。その教育分科会では、「どんな力を育てるのか」という問いの先に、評価や環境をめぐる問題が浮かび上がった。

テストでは測りにくい力を評価すれば、教育はよりよくなるのか。その力は本人だけが育てたものなのか。そもそも、教育が「望ましい力」を決め、全員に求めることは正しいことなのか。

本記事では、“評価”と“環境”から教育のあり方を考える。

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https://youtu.be/X1ytzzgxhSQ

※本記事は、「リディフェス2026」で行われた「教育」分科会の内容をもとに記事化したものです。発言は意味を変えない範囲で整理し、読みやすさのため、一部の発言や議論の順序を前後させて再構成しています。

「社会に価値を出せる人」を育てるのか――教育が目指す人間像を問い直す

「教育で育てたい力」を考えるとき、その先にはしばしば「望ましい人」の姿が置かれる。では、その「望ましさ」は、誰が、何のために決めるのだろうか。

五十嵐立青「市長という立場から見て、成果を出せる人、社会に価値を生み出せる人とはどのような人か」というお題をいただきました。それを見て、「これ、問いが悪いな」と思ったんです。

人は社会に対して価値を出さないといけないのか、というところを真剣に考えた方がいい。政治家は二言目には「グローバル人材を育成せよ」「イノベーション人材を育成せよ」と言いますが、そんなものは余計なお世話だと思っています。

何か社会に価値を出すために、「君たちはこういうことをしなくちゃいけない」と言っていたら、本当にこの国は終わってしまうんじゃないかと思うんです。

だからこそ、つくば市で教育大綱を作ったとき、その最上位の目標として「一人ひとりが幸せな人生を送ること」を掲げました。「グローバル人材」といった言葉は一言も書いていません。

五十嵐立青さん

教育を「社会で活躍できる人を育てるもの」と捉えるのか、それとも「一人ひとりの人生を支えるもの」と捉えるのか。教育の目的をどこに置くかによって、「育てるべき力」の見え方そのものが変わってくる。